第3 36 6 卷 第3 3 期 延边教育学院学报 Vol.3 36 6 No.3 3202 22 年 年 6 6 月 l Journal f of n Yanbian e Institute f of Education Jun. . 20 22·97 ·混合学习背景下大学英语课程生态观刍议 ①—— 《大学英语教学指南》（0 2020 版）解读覃晓琪（院 广西科技大学外国语学院 州 广西柳州 545006 ）摘 要 ： 本文基于混合学习背景 ， 从教育生态理论视解读了 《 大学英语教学指南 》 （0 2020 版 ） ， 并从课程生态的理论基础、基本原则、生态目标、生态环境、生态价值取向和生态内容等方面探讨了大学英语课程生态体系的构建，以期为高校大学英语课程改革和个性化教...
第3 36 6 卷 第3 3 期 延边教育学院学报 Vol.3 36 6 No.3 3202 22 年 年 6 6 月 l Journal f of n Yanbian e Institute f of Education Jun. . 20 2297 混合学习背景下大学英语课程生态观刍议 ① 《大学英语教学指南》（0 2020 版）解读覃晓琪（院 广西科技大学外国语学院 州 广西柳州 545006 ）摘 要 ： 本文基于混合学习背景 ， 从教育生态理论视解读了 《 大学英语教学指南 》 （0 2020 版 ） ， 并从课程生态的理论基础、基本原则、生态目标、生态环境、生态价值取向和生态内容等方面探讨了大学英语课程生态体系的构建，以期为高校大学英语课程改革和个性化教学的发展提供参考。关键词： 混合学习；大学英语课程生态；构建；大学英语教学指南；解读中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-4564 （2022 ）03-0097-03教育生态学l (educational ecology) 是运用生态概念中的整体 、 联系和平衡等原理与机制 ， 研究各种教育现象及其成因 ， 探寻最佳教育生态结构的途径和方法 。 它与教育的宏观环境紧密相关 ， 并对教育环境的变化做出积极的回应。 。0 2020 年突如其来并迅速在全球 暴 发的新冠疫情促使人们加快转换传统教育的教学和学习模式 ， 将线上学习的探索发展提前成为常态的学习方式 未来传统课堂的线下学习和计算机网络支持的线上学习相结合的混合学习方式将长期存在。 。 因此 ， 建构科学的教育生态系统是 2 21 1然 世纪人类教育的中心课题（方然 1997 ）。外语教育作为教育系统的学科分支 ， 同样受到教育生态学的广泛深入和影响。0 2020 年 年 0 10 月教育部发布了《大学英语教学指南》（0 2020 版 ） （ 以下简称 《 指南 》 ） 。 本文通过解读 《 大学英语教学指南 》 （0 2020 版 ） ， 试图用生态系统理论为混合式学习背景下的大学英语课程构建生态体系。一、外语教育生态研究概述2 1972 年 ， 霍根r (Einar Haugen) 运用生态学原理 ， 考察语言生存与发展的生态环境 ， 由此开创了语言生态学研究领域。5 1995 年多里安（ Dorian ）用生态观分析篇章结构 、文本内容及其意义；4 2004 年加纳（ Gardner ）探讨了语言生态与语言教育之间的关系 。 我国外语教育生态的研究起于 0 20 世纪 0 80 年代 ， 但相关研究成果并不丰富 。 黄远振等（ 2010 ） 运用生态哲学理论和生态化世界观 ， 从外语课程生态、 、 教学生态、 、 课堂生态阐述外语基础教育的课程体系 ，试图为教师发展和外语课程的价值取向探寻可行性路径 。陈坚林 （ 2010 ） 借鉴生态学理论对信息技术与外语课程整玲 合的指导，以实现外语教学的动态平衡。韩戈玲 董娟（ 2011 ） 以课程理论为依据 ， 提出一个多元生态化的大学勤 英语课程体系。周勤 陈亮（ 2020 ）从生态视角调查了同伴陈述引领式公共英语报刊阅读课堂的给养情况 ， 提出外语教学应提升学习者主体投入责任意识和改善互动条件 ，从而增进学生之间的互动给养。二、混合学习背景下大学英语课程生态体系的构建混合学习背景下的大学英语课程生态是基于信息技术手段，遵循课程生态理论，重新界定课程的生态环境 ，明确课程生态目标 ， 分析课程的生态环境 ， 实现该课程的实施内容的组织体系 。 整体上看 ， 该课程生态秉承以人为收稿日期： 20 21 12 13① 基金项目 ： 本文系 0 2020 年度广西高等教育本科教学改革工程项目 “ 混合学习环境下大学生外语学习投入的研究与实践 以广西科技大学为例 ” （项目编号：2020JGB255 ）、0 2020 年度广西高等教育本科教学改革工程项目重点项目 “ 混合式多模态教学评价在大学英语学术阅读课程的应用研究 ” （项目编号： 2020JGZ130 ）的研究成果。作者简介：覃晓琪（ 1982 ），女，壮族，广西柳州人，广西科技大学外国语学院副教授，博士（在读），研究方向：外语课程与教学论、语言习得。
