第 35 卷第 5 期 2019 年 10 月德 州 学 院 学 报Journal of Dezhou UniversityVol.35， No .5 Oct .，2019生态视域下英语学习给养研究龙娜娜 （德州学院 外国语学院，山东 德州 253023）摘 要：给养已经成为生态语言教学领域的一个新兴研究热点。本文以给养相关理论和研究为基础，对我国一所非重点高校的四名英语专业学生的考研经历进行了实证研究，分析了她们感知、解读和采取行动的积极与消极给养，讨论了给养与身份认同、学习者自主性的紧密联系，旨在从生态学角度理解学习者与环境的整体统一关系和学习者的动态发展过程，进而指导语言教学和研究。关键...
第 35 卷第 5 期 2019 年 10 月德 州 学 院 学 报Journal of Dezhou UniversityVol.35， No .5 Oct .，2019生态视域下英语学习给养研究龙娜娜 （德州学院 外国语学院，山东 德州 253023）摘 要：给养已经成为生态语言教学领域的一个新兴研究热点。本文以给养相关理论和研究为基础，对我国一所非重点高校的四名英语专业学生的考研经历进行了实证研究，分析了她们感知、解读和采取行动的积极与消极给养，讨论了给养与身份认同、学习者自主性的紧密联系，旨在从生态学角度理解学习者与环境的整体统一关系和学习者的动态发展过程，进而指导语言教学和研究。关键词：生态；给养；英语学习者；身份认同；自主性中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9444（2019）05-0080-04收稿日期：2019-05-06基金项目：2019年度山东省青年教师教育教学研究课题（19SDJO44）; 德州学院2018年校级教学改革项目（2018033）。作者简介：龙娜娜（1982-），女，山东乐陵人，讲师，博士，主要从事外语教学与外语教师教育研究。① Affordance也被翻译成“可供性”、“符担性”、“动允性”、“可用特性”、“承载性”等。 一、引 言在过去十多年的时间里，随着人类生态学的发展，从生态的角度探讨二语/外语教学与研究问题成为一个新兴的研究方向和任务 [1] 。该领域研究的重要之处在于它将教学视为一个完整的动态生态系统 [2] ，在该系统中二语/外语是载体 [3] ，学生、教师、管理者等是活动主体，他们与环境（教学环境、社会文化环境、自然环境等）是互利共生的关系 [4] 。生态语言教学尝试打破笛卡尔式的身心二元论，强调人与环境的动态交互是基于“感知-行动”循环的动态耦合机制 [4][5] 。然而，我国外语界目前在生态取向下的理论和实证研究都相对匮乏 [6] 。作 为 生 态 语 言 教 学 的 一 个 核 心 概 念，给 养（affordance）① 描述了人与环境的整体、动态和互惠关系，并为人的感知与行动提供了基础。目前，在二语/外语教学领域，研究者们开始尝试将给养理论应用于多语学习 [7] 、自我导向语言学习 [8] 、留学环境[9] 、计算机辅助教学 [10] 、课外语言学习 [11][12] 以及课内语言学习 [13][14] ，这些研究从生态的视角为二语/外语教学和研究提供了新视角，然而它们对给养的解读仍然较为模糊，针对我国外语学习者的实证研究也较为匮乏。本文试图以给养理论为基础对我国华东地区某高校英语专业学生的考研经历进行个案研究，进而探讨生态语言学特别是给养理论对英语专业人才培养的启示。本研究主要回答以下研究问题：1）学生感知、解读和利用的学习资源和机会有哪些？2）学生考研过程中的积极给养和消极给养主要有哪些？3）给养与学生身份认同和自主性有何联系？二、给养的相关理论及研究“给养”最早是由美国心理学家James Jerome Gibson提出的一个生态心理学概念。Gibson 将“给养”定义为环境为其中的动物提供或配给的东西，也许是好的，也许是坏的”。[15]127 Gibson指出环境中的空气、水、土壤、植物、山坡、事件、动物、人等都能够提供好的或者坏的给养，比如火可以提供温暖和烧伤的给养。[16] Aronin和Singleton指出，Gibson给养理论的重点包括：1. 给养是根据动物的大小而配给的；2. 动物和环境是互利共生的关系，或者说给养是在动物和环境的互动中涌现（emerge）出来的；3. 嵌套（nesting），即“较小单位嵌套于较大单位”，比如，峡谷嵌套于山脉之中，树木嵌套于峡谷之中，树叶嵌套于树上等；4. 对世界的认知离不开对自我与世界关系的认知，从这一角度来讲，给养与身份认同（identity）是紧密相连的两个概念。[17] Stoffregen解释说给养既不存在于环境中，也不存在于动物身上，而是在两者的。因此，给养是环境与动物相互界定、相互决定的，或者说环境和行动者是互利共生的关系，给养的涌现取决于行动者的感知和行动能力。[18]在外语教学领域，van Lier 最早提出将“给养”代替Krashen的语言输入理论，他认为语言学习不是简万方数据
